La collection archéologique du site Cartier-Roberval dans les écoles du Québec : médiation et éducation au patrimoine en milieu scolaire
Abordé brièvement dans le cours d’histoire au secondaire, le site archéologique Cartier-Roberval et ses collections offrent une occasion intéressante d’expérimenter avec le patrimoine, en plus de s’interroger sur la place qu’il occupe actuellement dans le système éducatif au Québec. Avec une approche axée sur la recherche-action, c’est principalement ce que tente de faire ce projet de mémoire, en collaborant étroitement avec trois professeurs et leurs élèves dans le cadre du cours d’histoire du Québec et du Canada à la 3e année du secondaire.
Se divisant en deux phases, le projet consiste d’abord à faire un état des lieux sommaire de la question au Québec par des entrevues semi-dirigées avec les trois professeurs participants. Ensuite, la deuxième phase vise à réaliser trois types d’activités portant sur la collection archéologique du site Cartier-Roberval avec les élèves, chacune épousant des modalités particulières quant à l’usage pédagogique du patrimoine. L’étude vise ainsi à déceler les impacts potentiels générés auprès des participants, s’il y en a, et à relever des éléments qui permettent de mieux comprendre les contraintes et les constats associés à l’intégration du patrimoine à l’école.
Étudiant : Alexandre Lemay, candidat à la maîtrise en ethnologie et patrimoine à l'Université Laval, sous la supervision d'Habib Saidi
Durée : 2020-2024
Ce projet est réalisé dans le cadre de l’Axe 2 – Mise en valeur, diffusion et innovations, sous la responsabilité d’Habib Saidi.
